Xülasə. Müasir dövrdə rəqəmsal transformasiya və informasiya texnologiyalarının sürətli inkişafı alqoritmləşdirmə və proqramlaşdırma bacarıqlarının əldə edilməsini təhsil sistemində strateji zərurətə çevirmişdir. Bu məqalədə məktəb və universitet tələbələri arasında alqoritmik düşüncə, məntiqi mühakimə və problem həll etmə bacarıqlarının inkişaf etdirilməsinə yönəlmiş “Alqoritmləşdirmə və Proqramlaşdırma Elementlərinin Tədrisi Metodologiyası” araşdırılır. Tədqiqatın əsas məqsədi ənənəvi nəzəri tədris metodlarından vizual proqramlaşdırma mühitlərinin (Scratch, Blockly), interaktiv tapşırıqların və layihə əsaslı təlim (PBL) modellərinin inteqrasiyasınakeçməklə təhsil keyfiyyətini artırmaqdır. Metodologiya bölməsində pedaqoji təcrübələr, tələbələrin öyrənmə dinamikasının qiymətləndirilməsi və praktik proqramlaşdırma
tapşırıqlarının addım-addım tətbiqi sistemləşdirilir. Tədqiqat göstərir ki, vizual alqoritmlərdən mətn əsaslı proqramlaşdırma dillərinə (məsələn, Python) keçid mərhələsində vizual blokların və psevdokodların tətbiqi mənimsəmə nisbətlərini əhəmiyyətli dərəcədə artırır. Nəticələr göstərir ki, təklif olunan hərtərəfli metodologiya təkcə sintaksisin öyrədilməsinə deyil, həm də alqoritm optimallaşdırılmasına və mühəndislik təfəkkürünün inkişafına birbaşa təsir göstərir. Bu tədqiqat müəllimlər, metodistlər və tədris planı tərtibatçıları üçün praktik vasitə kimi xidmət edir.

Açar sözlər: alqoritmləşdirmə, proqramlaşdırma təhsili, pedaqoji metodologiya, alqoritmik düşüncə, vizual proqramlaşdırma, Python, layihə əsaslı təlim